Alkemy probó un tutor escolar con IA en primaria y midió adopción

La startup argentina Alkemy desarrolló e implementó un tutor conversacional basado en inteligencia artificial (IA) para estudiantes de primaria y registró resultados iniciales de adopción, finalización y satisfacción. En las primeras implementaciones, ocho de cada diez alumnos valoraron positivamente la experiencia y la tasa de finalización se ubicó cerca del 77%. El sistema acumuló 152 sesiones iniciadas y 117 completadas, con picos de hasta 50 interacciones en un solo día.

El foco del ensayo no se limitó a la novedad tecnológica, sino al patrón de uso. “Lo relevante no es que usen inteligencia artificial, sino que vuelven a usarla. Cuando está bien integrada, deja de ser tecnología y pasa a ser parte natural del aprendizaje”, dijo Jean Pierre Saint-Hubert, cofundador y CMO de Alkemy.

A diferencia de enfoques que incorporan la IA como un contenido a enseñar, el desarrollo se plantea como una interfaz de aprendizaje. El tutor interactúa con los estudiantes en tiempo real, adapta explicaciones, formula preguntas y guía el proceso según el nivel de cada alumno. Bajo ese esquema, la herramienta busca acompañar el recorrido de estudio mientras el alumno avanza por temas curriculares.

Además de la interacción directa con los chicos, el sistema genera datos a partir de cada intercambio. Esa información permite observar cómo aprenden los estudiantes, identificar qué temas presentan mayor dificultad, en qué momentos abandonan la actividad y qué tipo de acompañamiento requieren. “Por primera vez, el aprendizaje deja de ser una caja negra. Se puede ver el proceso completo y no solo el resultado final, lo que habilita intervenciones mucho más precisas”, dijo Saint-Hubert.

La experiencia se implementó en el sistema educativo de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, dentro del Plan de Transformación Educativa de la provincia. A través del programa “EstudIA con Malvina”, el despliegue se realizó en los Polos Creativos de Ushuaia, Tolhuin y Río Grande, en una articulación entre el sector público y el privado.

En cuanto a los contenidos elegidos por los estudiantes, más del 50% de las interacciones se concentraron en temas como Pueblos Originarios, seguidos por historia y territorio. En ese marco, el uso de IA se orientó a facilitar el acceso a contenidos curriculares y a acompañar el proceso de aprendizaje, sin plantearse como un reemplazo de esos contenidos.

“El error es pensar la inteligencia artificial como una materia nueva. Es infraestructura: una capa que redefine cómo se aprende y cómo se mide el progreso”, sostuvo Saint-Hubert.