De cada 100 estudiantes que ingresan a las universidades argentinas, 74 no llegan a graduarse en las estatales y 58 no concluyen sus estudios en las de gestión privada, destaca el último informe del Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA) de la Universidad de Belgrano.
Apenas 30 de cada 100 se reciben localmente, mientras que en Brasil esta proporción llega a 50; en Chile, a 60, y en México, a 61 graduados; en tanto que los registros globales más elevados corresponden a Japón (91) y Dinamarca (81), según UNESCO.
“La eficacia de la graduación en todo el sistema universitario viene disminuyendo. En las universidades estatales, se pasó de una relación de 30 % en el período 2008-2014 a una de 26,3 % en 2010-2016, según los últimos datos disponibles. En el sistema universitario privado, la relación de 43 % de egresados en 2015 bajó a 41,7 en 2016”, observa Alieto Guadagni, director del CEA.
Un dato crucial para entender la escasa graduación es que en las universidades estatales, en 2016, 50,8 % de los estudiantes no había aprobado más de una materia después de un año de permanencia, según el reporte del CEA. No obstante, ese promedio encubre grandes diferencias ya que en universidades como las de Tres de Febrero, Villa María, Defensa y Artes sólo 35 % de los alumnos estaba en esa condición. En tanto, otras 24 universidades presentaban coeficientes más altos que la media. En las privadas, el promedio de alumnos que no había aprobado más de una materia después de un año de permanencia alcanzaba a 30,7 %.
“El avance de la graduación en esta década indica que nuestro ritmo de acumulación de capital humano bien calificado es muy inferior al de nuestros vecinos. Se trata de una alerta negativa para afrontar los desafíos inherentes al mundo globalizado, en el que los avances científicos y tecnológicos marcan el sendero del progreso”, analiza Alieto Guadagni, director del CEA.
“Nuestras universidades enfrentan un claro desafío: disminuir la deserción estudiantil, para incrementar nuestra escasa graduación universitaria. Con ese propósito, es importante perfeccionar el actual Operativo Aprender, que debería formar parte del proceso de ingreso tanto a las universidades estatales como a las privadas”, concluye.
